行，第一堂課目的即地域熟悉，對地域分界有概念，使學員在生活與行動上更為方便。
舉列來說:
1.觀光旅遊、方向辨別
2.朋友來訪時敘述所在位置或指引
3.租屋時可應用其概念以達到地址方位之搜尋與辨別
4.應徵工作時可直接從地址辨識徵人單位是否靠近生活圈
因服務對象為兒童/青少年(女)，第一次的方案課程，學員與服務團隊不熟悉且陌生。
故本教案之設計係以遊戲揭開課程序幕，先以賓果遊戲方式引導學員遊戲同時閱讀景點與短程運輸方式，增加學員對於該縣市景點與交通方式之印象。本方案設定區域為台中，可參考附件- 101D1 Worksheet1
介紹地域分界，要使學員釐清並提升地域分界概念，為避免兒童/青少年(女)因陌生感覺事不關己，
多以投影片介紹課程內容，其中包含大量圖片與少量文字敘述。
該課堂領導者可盡量口述，因此須先熟悉與準備下述幾點:
1.地域分界
2.掌握地方時事與開放空間/公共藝術之更新狀況
3.該縣市之特色景店、美食、文化與風情…等
若學員較多，以分組方式上課，各桌可如教案設計方式各設立一位小老師協同，
各桌小老師可在課程同時以不干擾領導者的情況下，分享個人經驗與提醒。
( 繼續閱讀… )